Prof. Kamil Torres pełnomocnikiem ds. akredytacji kierunków medycznych przy PKA

2 lat temu 58

Prof. dr hab. n. med. Kamil Torres, Prorektor ds. Kształcenia i Dydaktyki Uniwersytetu Medycznego w Lublinie został powołany na Pełnomocnika ds. akredytacji kierunków medycznych. Prorektor ds. Kształcenia i Dydaktyki Uniwersytetu Medycznego w Lublinie będzie odpowiedzialny za przeprowadzenie procesu zmierzającego do potwierdzenia zgodności standardów stosowanych w odniesieniu do polskich uczelni medycznych ze standardami akredytacji Polska Komisja Akredytacyjna jest niezależną instytucją, działającą na rzecz zapewniania i doskonalenia jakości kształcenia

Prof. Torres pełnomocnikiem PKA

Zgodnie z decyzją przewodniczącego Polskiej Komisji Akredytacyjnej prof. dr hab. n. med. Kamil Torres, Prorektor ds. Kształcenia i Dydaktyki Uniwersytetu Medycznego w Lublinie, został powołany na pełnomocnika ds. akredytacji kierunków medycznych.

Prorektor Torres będzie odpowiedzialny za przeprowadzenie procesu, zmierzającego do potwierdzenia zgodności standardów stosowanych w odniesieniu do polskich uczelni medycznych ze standardami akredytacji i zapewniania jakości stosowanymi przez National Committee on Foreign Medical Education and Accreditation oraz World Federation for Medical Education, w tym m.in. opracowanie i dostarczenie dokumentacji niezbędnej w powyższym procesie oraz udział w spotkaniach związanych z jego realizacją.

Polska Komisja Akredytacyjna

Polska Komisja Akredytacyjna została powołana jako Państwowa Komisja Akredytacyjna 1 stycznia 2002 r. na podstawie ustawy z dnia 12 września 1990 r. o szkolnictwie wyższym.

Jest niezależną instytucją, działającą na rzecz zapewniania i doskonalenia jakości kształcenia. Podstawowymi celami działań Komisji są: dbałość o spełnianie standardów jakościowych przyjętych dla szkolnictwa wyższego.

PKA dokonUJE obligatoryjnych ocen programowych oraz formułowanie opinii o wnioskach dotyczących nadawania uprawnień do prowadzenia studiów.

Celem Komisji jest to, by jej opinie i oceny oraz zalecenia i rekomendacje pozostawiały szerokie pole dla autonomicznych inicjatyw, wspierających innowacyjność procesu dydaktycznego oraz wysoką kulturę jakości kształcenia.